Smart Phones, Dumb Owners

More and more, people nowadays use technology to communicate with each other instead of face-to-face communication, especially by today's smart phones. It seems like we are trapped in each individual own world and disconnect to other people around us. According to recent surveys, distracted walking is becoming riskier than speaking on the phone while driving. Some local authorities are beginning to fine pedestrians who cross the street practically melded to their phones. The ad below is meant to promote how to use your phone to communicate as necessary, embrace the joy of life and connect to other things and people around you, instead of always being on the phone. Disconnect to connect!

Has your phone taken over your life? This depressingly accurate short film shows how we miss out on real experiences by recording every moment and oversharing with strangers. These days you can't go anywhere or do anything without someone recording the moment on their smart phones, a tendency which is the topic of a new short film, I Forgot My Phone, where director and star Charlene deGuzman is shown doing activities like hiking at sunrise, celebrating a birthday and lying in bed with a man - all of which are disrupted by someone's incessant phone use. She points out that society's obsession with using phones "makes me sad. I'm constantly working on living in the moment, enjoying and taking it all in (without Instagramming it!)"

Menos Erasmus, formación a medias

La mayoría de los erasmus españoles pasaban un curso entero en el extranjero pero, desde el próximo, solo podrán hacerlo un semestre. El Gobierno ha optado por esta fórmula para compensar el tijeretazo presupuestario sin quitar la beca a uno solo de los 40.000 estudiantes beneficiarios ni rebajar su cuantía (unos 250 euros). La decisión ha generado un intenso debate: las universidades defienden la importancia de acudir fuera un curso entero para lograr una formación completa; Bruselas, la entiende como un mal menor tras insinuarse en noviembre que habría la mitad de becados, y los erasmus, a quienes ha cogido con el pie cambiado, lamentan que con un semestre apenas da tiempo de aterrizar.

"La Comisión Europea está haciendo un estudio sobre el desarrollo de habilidades en el Erasmus y su retorno en la empleabilidad. Sus resultados se conocerán a mediados de año. Por eso me extraña que el Gobierno español no haya esperado a conocer estos datos antes de tomar esta medida", dice Manuel Souto-Otero, del departamento de Educación de la Universidad de Bath. “En el estudio que hicimos para el Parlamento Europeo en 2010 nos planteamos si merecía la pena recortar los meses para mantener las condiciones. Y concluimos que había riesgo de que el retorno fuese menor, porque no hay el tiempo de maduración necesario”.

La duración media de las becas españolas es de ocho meses en la Universidad (frente a los 6,3 meses europeos) y de 2,75 de la Formación Profesional. ¿Por qué superamos por tanto la media europea? Hay varios factores que lo explican y así se los hizo ver la semana pasada el rector de Santiago de Compostela, Juan Casares, como portavoz de la Conferencia de Rectores (CRUE), al Ministerio de Educación. “En un cuatrimestre no se domina el idioma. No se sabe aplicar completamente y con la estancia se trata de superar el déficit de idiomas que tenemos en este país”, argumenta. "Y por otro lado, en Europa tienen un plan de estudios de tres años de grado y dos de máster, mientras que en España son cuatro y uno. Eso hace que sea complejo acomodar los programas de los dos sistemas. Lo que llaman Learning agreement [traducido como compromiso de reconocimiento académico]", prosigue el responsable del Sistema de Intercambio entre Centros Universitarios Españoles.

En la Universidad de la Rioja, la más pequeña de las públicas, se han ido este curso 78 erasmus, el 55% por todo el año académico "Nosotros defendemos que deben irse un curso entero y es lo que tiene más demanda porque con esta movilidad se rentabiliza la inversión en una nueva cultura, en un nuevo sistema o el esfuerzo que se hace en lograr habilidades", piensa Mariola Urrea, su responsable de Relaciones Internacionales. "El ministerio gestiona un dinero que no es suyo, es de Bruselas. Debería de dar autonomía a las universidades para decidir por qué apuestan".

Bruselas es de las pocas voces autorizadas que salieron ayer a defender la decisión adoptada por el Ministerio de Educación. Acortar las becas, dijo un portavoz, es "una forma positiva de intentar dar oportunidades al mayor número posible de estudiantes” y alabó el “esfuerzo” gubernamental” pese a “la difícil situación presupuestaria".

Algunos estudiantes también se resignaron. "Yo no esperaba que fuesen a dar nada. Es mucho más sensato que dejar a alumnos con cero al mes o pasar de 40.000 a 20.000 alumnos, desde luego", dice Laura Zornoza, la erasmus que logró que en pocas horas 200.000 personas la apoyaran en su denuncia de recorte de becas. "Aunque ojalá pudiésemos volver a los niveles de hace unos años". En el debate entra de lleno el mercado laboral y más en estos momentos en el que la elevada tasa de paro juvenil —en torno al 50%— está obligando a muchos españoles a buscarse la vida en el extranjero. "Es más importante dominar otro idioma que tener un máster, porque dentro de una empresa lo que hay que hacer se aprende en cuatro o cinco meses y la lengua no", opina Carolina Mouné, responsable de recursos humanos de Adecco Professional. Por eso Erasmus le parece una excelente oportunidad. "Ante dos candidatos iguales valoramos que haya sido erasmus. El otro puede tener unas capacidades que vienen de serie o las ha adquirido con otras experiencias, pero el que ha estado fuera probablemente las tenga". Mouné habla de personas resolutivas, que se adaptan bien y son extrovertidas. "Cuanto más tiempo estén fuera más pueden desarrollar estas capacidades, pero sobre todo estar más tiempo es importante con el idioma. Con tres meses ya te sacas las castañas del fuego".

Personifica esta habilidad de adaptarse Anne Serrano, estudiante de Empresariales en Bilbao, que ha decidido seguir en Letonia. "Si me vuelvo a España hago las prácticas y el trabajo fin de grado y termino. Pero estoy pensando en quedarme aquí y aprender inglés y ruso", cuenta desde Riga. En agosto hizo un curso de letón para saber lo que compra en el supermercado, pero le interesa el ruso para tener más oportunidades de trabajo.
¿Es posible manejarse en otro idioma con soltura si estudia medio curso fuera? Los expertos en enseñanza de lenguas consideran que no es posible alcanzar un nivel aceptable si apenas se ha aprendido esa lengua en la escuela. De hecho, a los alumnos de secundaria o bachillerato que se van un año fuera, se les aconseja que no vuelvan en Navidad para no romper la dinámica de aprendizaje de ese idioma.
El inglés es básico pero controlar un segundo idioma abre muchas puertas en el mercado laboral. Por eso muchos, sin ninguna o escasa formación en ese idioma, optan a estancias en países con lenguas romances (que pronto se entienden y se chapurrean y a final de curso son capaces de desenvolverse. Esta progresión en un semestre difícilmente se consigue. Las lenguas eslavas es otro cantar y casi todos los alumnos la reciben en inglés. El investigador de Bath recuerda también que acortar la estancia supone un "riesgo para el estudiante" porque puede tener peores calificaciones —por no controlar el idioma— y debe acostumbrarse al sistema universitario que suele ser muy distinto: con más exposiciones, análisis crítico, aprendizaje independiente... Lo sabe bien Irene Serrano, de la Autónoma de Madrid, que vuelve tras cursar el primer semestre de Psicología y Antropología en Utrech (Holanda). “Es plan Bolonia. He tenido alrededor de 12 horas de clase semanales. Además de prácticas y seminarios de grupos reducidos, el resto del trabajo lo haces tú. No te regalan nada, da igual que sepan si controlas o no el idioma. Todo esto supone que enfatizan muchísimo el trabajo personal”. El acuerdo interuniversitario no le ha permitido estar el curso entero y lamenta no haber podido trabajar en una tienda de móviles porque no les interesaba para tan poco tiempo.
 
No hay dos erasmus españoles con un programa igual en el extranjero. Un caos. Si se les pregunta en un foro de redes sociales cada caso es diferente y la mayor parte de difícil encaje de los contenidos de España y el país de destino. Se ilustra muy bien con el trabajo fin de grado, que se debe defender en público. Muchos se vuelven este mes para no hablar en otro idioma; algunos optan por retrasar un curso la disertación; hay quien dispone de un tutor en España y trabaja online con la idea de presentarlo a la vuelta o quien lo tiene extranjero pero le examinarán en su universidad de origen... Enrique Bergés, estudiante de Telecomunicaciones en Granada, es de los osados que en inglés defenderá su tesina sobre cómo influye la marcha de una persona con el peso que lleva en el cuerpo en Varsovia. "Al menos aquí en Polonia son mucho más ligeros que en España. Tengo un tutor polaco que habla español", cuenta el promotor de las movilizaciones de erasmus en la ciudad.
Bergés fue ya con un dominio del inglés alto, pero hay perfiles para los que la duración es clave. Es el caso del gaditano Alberto Crespo, que estudia Empresariales en Edimburgo. “Solo sabía lo del instituto. Al principio tenía que sentarme en primera fila porque no entendía nada y es ahora cuando tengo amigos y me desenvuelvo bien. Tenía claro que no podía volverme”. 
ELISA SILIÓ, El País, 23 de enero de 2014

Free Online Courses for Graduates

Los MOOC (Massive Open Online Courses, en inglés, cursos masivos abiertos en línea) han revitalizado el ecosistema de la enseñanza online en los últimos años con iniciativas como Coursera —que ofrece más de 200 clases de 33 universidades de todo el mundo en 5 idiomas—; EdX, creado por el MIT y la universidad de Harvard; VentureLab o Udacity. Se trata de colgar materiales en Internet —clases grabadas, bibliografía, podcasts, etcétera— de tal manera que quien quiera, y con simplemente una conexión a la red, pueda seguir los cursos desde cualquier parte del mundo e interactuar y aprender con el resto de alumnos de su MOOC. Algunos de ellos requieren registrarse y la inmensa mayoría son gratuitos, a no ser que se quiera tener un certificado de asistencia (que no un título o diploma), para lo que hay que pagar una módica cantidad. En cuanto a la evaluación, si la hay, la puede hacer un docente, pero también en muchos casos las hacen otros alumnos calificando ensayos y otros trabajos.

En los MOOC actuales hay calidades y ofertas diversas; unas son mejores que los mismos cursos en su forma presencial, y otras al contrario. El propio concepto de MOOC está en permanente evolución y se le van añadiendo constantemente nuevas posibilidades. La llegada de los MOOC ha conferido una pátina de prestigio a la enseñanza online gracias al aprovechamiento de la banda ancha por parte de grandes universidades de investigación. Muchos estudiantes en España, tras graduarse, siguen alguno de estos cursos no presenciales de especialización como un modo de seguir completando su formación.

Some of my former university students are presently enrolled in a free online course and they are very enthusiastic about it. cmg

Fuente y artículo relacionado>> Universidad online para paliar los recortes,  Carolina García y J. A. Aunión, El País
 

Ecology: Plastic Bottles Go Solar

B2 How to write a narrative essay_Tutorial

Listen to professor Eric Odegaard explaining to you how to write a narrative essay before writing Composition 4: The most frightening day of my life. Click on B2 Dropbox link on your right for further instructions.

Snowden's Alternative Christmas Message

Whistleblower Edward Snowden, who revealed the mass surveillance programmes organised by the US and other governments, gives this year's The Alternative Christmas Message on Channel 4. Watch it by clicking on:
http://www.channel4.com/programmes/alternative-christmas-message/4od

Secularisation versus Sharia

Aliaa Magda Elmahdy (in the centre of photo) is a 22-year-old Egyptian internet activist and women's rights advocate. Elmahdy publicly challenged Egypt’s social structures. She became known for publishing a nude photo on her Blogspot page, which she described on Facebook as "screams against a society of violence, racism, sexism, sexual harassment and hypocrisy". Since then she became a subject of several death threats.

A student of the American University of Cairo, Elmahdy positioned herself as a "secular, liberal, feminist, vegetarian, individualist Egyptian" and an atheist since turning 16. Earlier in 2011 Elmahdy and another activist Kareem Amer posted mobile video footage, where they debate with managers of a public park who expelled them for public display of affection. A case, filed by Islamic law graduates, accused Elmahdy and Amer of "violating morals, inciting indecency and insulting Islam". False rumors about her beating on the Tahrir Square and death have been spread since then. In 2013, Elmahdy sought political asylum in Sweden for fear of being jailed, after being kidnapped and receiving death threats, and escaping a rape attempt.

Valores, asignatura pendiente

En la sala de espera de una clínica madrileña está sentado un hombre discreto y sencillo, aguardando paciente su turno. Nadie se apercibe de que quien tiene enfrente es toda una eminencia en la lucha contra el cáncer, nadie se da cuenta de que se trata de la primera persona que consiguió aislar una mutación de un gen capaz de causar cáncer, paso de vital importancia para lograr la curación de esta terrible enfermedad. Resulta irónico pensar que la mayoría de los allí presentes ni siquiera habían oído hablar de él, y que, tal vez, se hubieran dado codazos por conseguir el autógrafo de cualquier famosete que pulula diariamente por las sobremesas televisivas. Prueba de ello es el récord de ventas del libro de Belén Esteban.
¿Qué se valora en esta sociedad? Personas que sin hacer nada especial obtienen el reconocimiento de muchos y son objeto de veneración, mientras que el trabajo callado, el sacrificio, el afán de superación y la constancia son valores en declive. ¿Tiene alguna lógica que personalidades de esta talla no tengan ningún reconocimiento social? ¿Pretende esta sociedad que los jóvenes, a la vista de esto, tengamos motivación para sacrificarnos, formarnos y superarnos? Y lo que es más importante, con estos valores, ¿puede crecer y prosperar un país?
Me considero una adolescente con multitud de objetivos por alcanzar entre los que se encuentra poder estudiar e investigar en el campo de la genética. Sueño con formarme y trabajar en mi país y, aunque sé que este trabajo no se valora socialmente ni se apoya desde instancias gubernamentales (como ejemplo, el raquítico importe presupuestario destinado a investigación), no me rindo.
Don Mariano Barbacid, un honor haber podido tenerle a mi lado y mi más sincera admiración hacia usted.— Alicia Rubio García, Alcorcón, Madrid.

The Corrs_Unplugged [concert with subtitles]

Not many bands sound perfect when they play live. Irish band The Corrs, combining their traditional folk music with pop, truly sound sparkly and crystalline and will surely take you on a mystical and magical journey with their amazing performance! Don't miss this legendary 1999 concert with subtitled lyrics! Enjoy it on full screen.

IT CAN WAIT. TEXT STOP 5 MILES

Governor Andrew Cuomo of New York announced yesterday that there are now 91 'Texting Zone' areas along New York's major highways. 'Texting and driving could cost someone their life, but these 'text stops' will cost absolutely nothing to build as they already exist in the form of rest stops and parking areas.

According to an AT&T survey conducted earlier this year, 49 per cent of adult drivers text while driving. In 2011, at least 23 per cent of car accidents were cell phone related cell phones. That equals 1.3 million crashes.

According to texting and driving statistics, looking at one's cell phone for 5 seconds is equal to driving 55mph for the length of an American football field without ever looking at the road. Gov. Cuomo announced that a total of 298 signs that read, 'It can wait, Text Stop 5 miles,' will be positioned along New York State's busiest roads.

'New York State is continuing to use every tool at its disposal to combat texting-while-driving,' Cuomo said in a release announcing the 'Text Stop' plan. 'In addition to tougher penalties, new detection methods for state police and ongoing public outreach efforts, we are now launching special Texting Zones to allow motorists to pull over and use their phones.'

Law Enforcement is cracking down on texting and driving. Recent data shows that New York State police handed out 21,580 tickets for distracted driving this summer compared to 5,208 in the same period a year earlier. 

The 365 percent increase not only points to an increased crackdown, it also points to the severity of the problem. Some people feel they really 'cant wait.'

Gov. Cuomo said in his announcement yesterday, ' If you wait until you're in a rest area or service area you literally could be saving someone's life and that life could be your own.' He added, 'With this new effort, we are sending a clear message to drivers that there is no excuse to take your hands off the wheel and eyes off the road because your text can wait until the next 'Texting Zone.'

El Roto según Muñoz Molina

El Roto es un poeta satírico que hace un epigrama diario, un poeta ensimismado y observador del mundo que dibuja cada día un haiku visual, un panfletario que madruga para que cada mañana aparezca pegada por las paredes del periódico la tinta fresca de un pasquín incendiario, un francotirador que cada día dispara un solo tiro que da siempre en la diana. El Roto trabaja sometido a los imperativos, las limitaciones y los plazos de la publicación en el periódico, con una disciplina de artesano que excluye por necesidad las celebradas veleidades del artista. Ha de ajustarse a un cierto formato, a un uso mínimo o nulo del color, a una austeridad de dibujo que permita la reproducción fácil en el papel y en la tinta del periódico.

 

Y además ha de permanecer atento a lo que sucede cada día, porque, aparte de poemas, de sátiras, de haikus, de panfletos, sus viñetas son crónicas y comentarios del presente, y él tiene el talento de acertar en el pulso de lo inmediato y al mismo tiempo darle la intemporalidad de lo que seguirá siendo relevante cuando pasen los años. Cada dibujo de Andrés Rábago, El Roto, está hecho con tal precisión de trazo, y cada texto es tan sintético, tan lleno de rabia, de sarcasmo, de agudeza poética y política, que parecen la destilación última de un largo proceso de concentración.

No falla nunca, y nunca deja de ser admirable. Cada día hay una nueva descarga eléctrica, un fogonazo igual de vívido de claridad, un golpe de risa que revela lo grotesco o lo ridículo o lo inmundo debajo de las proclamas solemnes o de las sinrazones o las estupideces que por repetirse tanto ya nos parecen normales. El Roto, literalmente, no deja títere con cabeza, y además nos hace ver hasta qué punto son títeres los figurones y los figurantes de la actualidad diaria. (Babelia, 30/11/13)

www.antoniomuñozmolina.es

Sitio de El Roto en la web: http://www.elroto-rabago.com/

NASA Stunning Footage from Space

El machismo que no cesa

Se creía que el machismo era cosa de un pasado patriarcal y los estereotipos de género, una rémora en fase de superación. Pero un estudio realizado por investigadores de la Universidad Complutense ha puesto de relieve que están muy vivos entre los adolescentes y, lo que es peor, creciendo.
El 10,5% de las chicas de 14 a 19 años reconocen que han sido maltratadas por sus novios, frente al 9,6% registrado por el mismo estudio en 2010. Pero la encuesta revela también que muchas chicas no identifican como maltrato conductas que evidentemente lo son. Así, un 6,2% de las chicas dicen haberse visto obligadas a prácticas sexuales que no deseaban, un 14,6% han sido amenazadas por sus parejas hasta sentir miedo y un 23,2% han sido insultadas y ridiculizadas.
Los estereotipos siguen también ahí, con una prevalencia que sorprende y que debería llevarnos a preguntarnos qué se está haciendo mal en la educación de los valores en España. Por ejemplo, un preocupante 36,3% de los adolescentes piensa que los celos son una expresión de amor, y el 11,7% de los chicos creen que está bien que los hombres salgan con muchas chicas, pero no al revés. En casi todos los apartados se observa un aumento respecto a 2010. Luego retrocedemos.
Y en ese retroceso, los nuevos machistas han encontrado en las nuevas tecnologías, que tanto nos facilitan la vida y la comunicación, una herramienta para ejercer su dominio. Una de cada cuatro chicas afirma que su novio la controla a través del móvil. Hay muchas formas de hacerlo, desde la sutil “envíame un WhatsApp cuando llegues”, a la muy intrusiva “hazme una videollamada” o “pon el localizador”, signo inequívoco de una obsesión por controlarla que puede pagar cara.
El estudio revela hasta qué punto las chicas siguen siendo víctimas de una idea romántica del amor que las lleva a confiar en su pareja hasta el punto de darle sus claves de acceso a las redes o enviarle fotos que, cuando la relación se tuerce, son utilizadas para martirizarlas.
Está claro que la prevención de la violencia de género debe empezar por la educación, pero no parece que la LOMCE la tenga como prioridad. Una asignatura que podría ser idónea para tratar esta cuestión, como Educación para la Ciudadanía, ha desaparecido.

Pacifier/Dummy (Chupete)_El Roto

NYC

Spanish Erasmus Students Outraged

BREAKING NEWS: Los estudiantes españoles en el extranjero, angustiados, se movilizan ante el recorte del Gobierno a su “sueño” europeo y desde Foggia, Italia, lanzan indignados, un vídeo de protesta (with English subtitles). #SalvemosErasmus

Quién, cuándo, dónde, por qué y cómo

¿Quién es el valiente que se pone delante de una clase repleta y convence a sus alumnos de que tener unos estudios es importante, cuando está claro que vale mucho más el carné del partido que una licenciatura universitaria?
¿Cuándo empezamos mis compañeros y yo a vivir por encima de nuestras posibilidades, con un sueldo continuamente mermado y la necesidad de vivir cada vez peor para que un eurodiputado pueda viajar ocho veces al mes en clase preferente?
¿Dónde está ese sitio donde reparten sobres para que pueda pillar uno y comprar algo para la biblioteca, que por segundo año consecutivo tiene presupuesto cero?
¿Por qué un tipo como Carromero, de 27 años y con la carrera sin acabar, cobra casi 3.000 euros y yo, que soy licenciado y llevo un montón de años cotizando, me llevo al bolsillo poco más de 2.000?
¿Cómo es posible que la gente proteste cuando le traen un filete frío en un restaurante y no esté permanentemente en la calle pidiendo el exilio para todo ese hatajo de personas?
Voy a empezar a dejarme de zarandajas y a contar la verdad en clase: no estudiéis, haced amigos (a ser posible, cerca de Génova o Ferraz). No preparéis los exámenes, tomad anabolizantes y aumentad vuestras glándulas mamarias. No eduquéis vuestra mente, inventad romances con famosas o dejaos preñar por futbolistas o toreros.
Un país que abandona la educación, la investigación, la cultura, el arte y la transmisión del conocimiento. Una nación que deja de lado a los más débiles y protege a los poderosos y los corruptos. Un lugar en el que se torturan animales con lanzas mientras se cierran escuelas de música, bibliotecas y centros culturales. Este es el sitio en el que vivo. Un lodazal de inmundicia que cada día crece un poco más.— Juan José Jiménez Blázquez, profesor de secundaria y 26 profesores más, Madrid. El País, 21 de febrero de 2013

Students demand more English-speaking programmes on Czech Television

Prague, Oct 4 (CTK) - The Czech Education Ministry has met the proposal of the opponents of film dubbing and said it would ask public Czech Television (CT) to broadcast more English-speaking programmes on the CT:D channel aimed at child audience, the ministry announced Friday. The ministry made the promise after Minister Dalibor Stys's meeting with representatives of the Czech High School Students Union, which made the proposal as a step to help the language proficiency of Czechs, who, together with Spaniards, have the lowest percentage of adults who can speak English as a learned language.

Stys supported the plan preferring film subtitles to dubbing. "Of course, there are situations where dubbing is necessary or advantageous at least. This mainly applies to children aged up to six or eight years. Simply because they still cannot read that well. As for the higher age categories, it is better if they can hear the original language," Minister Stys said.

The students point out that people in the countries where film subtitles prevail, such as Sweden, Denmark, Finland and Holland, speak English the best in Europe.

Moreover, reading Czech subtitles would help Czech kids improve their mother tongue knowledge, the students said. Television stations' representatives, nevertheless, say most viewers still prefer dubbed programmes. Dual broadcasts could solve the problem, they say. "Dual broadcasts are a way to bring English in TV broadcasts and thereby attract young people, without limiting the elderly," Czech High Schools Students Union chairman Jan Papajanovsky said. Unlike in television, Czech subtitles prevail in the case of foreign films presented in Czech cinemas and at film festivals.

Composition Format

How to hand in an essay at university.
These instructions will help you improve your written English. Please follow them.

1. Write your composition on an A4 sheet (folio). If you type up your composition, use a size 12 typeface; do not write this small!

2. If you have access to a word processor, you might want to use it; if not, write it clearly by hand. Do not cross out words; hand in a clean composition. No tachaduras, please!

3. Write your full name, your group number, the composition number and the date on the top right-hand side corner:

Juan Pérez López
English 303
Composition 5
21st/22nd/23rd/24th Februrary 2013

4. Give your composition a title and write it in bold (negrita) or underline it.

5. Divide your text in paragraphs.

6. Write double-spaced.

7. When possible, incorporate the language you have learned so far in this course and/or in previous levels into your composition: phrasal verbs, idioms, reported speech, relative clauses, conditionals, new lexical items, etc.

8. Read the Punctuation Rules published on this blog and use them correctly. For example, add connectors (followed by commas) to link sentences or paragraphs. (First,… On the one hand,… On the other hand,… Nevertheless,… In fact,… However,… Finally,… Frankly,... etc.)

9. If you can't remember how to spell a word properly, look it up in the dictionary. (For example, is it ocassion or occasion?) Or, if you are using a word processor, activate the English spellchecker. This will save you any spelling mistakes.

10. Please, write only the number of words required: 100 words in Level 1, 125 words in Level 2, and 150 words in Level 3.

11. Meet the deadline and hand in your composition in class on the assigned date or during my tutoring hours. All compositions are compulsory!

Ortografía